Харківська державна академія культуриОфіційний сайт

ФОРМУВАННЯ ІНДИВІДУАЛЬНОЇ ОСВІТНЬОЇ ТРАЄКТОРІЇ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ

ІНФОРМАЦІЯ
ЩОДО ФОРМУВАННЯ ІНДИВІДУАЛЬНОЇ ОСВІТНЬОЇ ТРАЄКТОРІЇ
ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ ДРУГОГО (МАГІСТЕРСЬКОГО) РІВНЯ
ОСВІТНЬОЇ ПРОГРАМИ «МУЗЕЄФІКАЦІЯ ІСТОРИКО-КУЛЬТУРНОЇ СПАДЩИНИ»,
СПЕЦІАЛЬНОСТІ В12 КУЛЬТУРОЛОГІЯ ТА МУЗЕЄЗНАВСТВО
ХАРКІВСЬКОЇ ДЕРЖАВНОЇ АКАДЕМІЇ КУЛЬТУРИ

«Індивідуальна освітня траєкторія здобувача вищої освіти – персональний шлях реалізації особистісного потенціалу здобувача вищої освіти, що ґрунтується на виборі здобувачем вищої освіти освітніх програм, суб’єктів освітньої діяльності, що їх реалізують, форм і строку здобуття освіти, освітніх компонентів. У вищій освіті індивідуальна освітня траєкторія включає, зокрема, послідовність здобуття освітніх кваліфікацій, академічну мобільність, визнання результатів навчання, здобутих шляхом неформальної та інформальної освіти тощо. Індивідуальна освітня траєкторія формується здобувачем вищої освіти з урахуванням його здібностей, інтересів, потреб, мотивації, можливостей і досвіду» (Закон України Про вищу освіту).

Метою формування індивідуальної освітньої траєкторії здобувачів є орієнтація на індивідуальні можливості й запити здобувачів вищої освіти, здатність до пошуку й засвоєння нових знань, ухвалення нестандартних і відповідальних рішень у сфері своєї професійної діяльності, постійного підвищення власної конкурентоспроможності на ринку праці.

Індивідуальна освітня траєкторія здобувача ОП «Музеєфікація історико-культурної спадщини» реалізується через вільний вибір видів, форм і темпу здобуття вищої освіти, навчальних дисциплін та рівня їх складності, методів і засобів навчання й визначається через його Індивідуальний навчальний план.

Алгоритм моделювання індивідуальної освітньої траєкторії здобувача складається з кількох етапів:
● Аналіз потреб і можливостей здобувачів вищої освіти
● Визначення освітніх цілей
● Вибір навчальних матеріалів та методів
● Планування навчання
● Реалізація індивідуальної освітньої траєкторії
● Оцінка результатів

Побудова індивідуальної освітньої траєкторії ОП «Хореографія» базується на системі таких компонентів:
1) цінності як орієнтири для самореалізації, прояву і розвитку своїх особистісних якостей, здійснення індивідуального призначення;
2) мотиви, що визначають зацікавленість здобувачів вищої освіти в результативності навчання, задоволення нею; зацікавленість викладача в розвитку здобувачів, задоволення від спілкування з ними;
3) норми, що лежать в основі розуміння здобувачами вищої освіти, відповідальність за своє навчання, формування їхньої належної позиції як суб’єкта освітньої діяльності та майбутнього професіонала;
4) мета, що уособлює спрямованість на оволодіння основами загальнолюдської та професійної культури і ключовими компетентностями (ціннісно-смислова, інформаційна, пізнавальна, комунікативна тощо), усвідомлення викладачем права здобувача вищої освіти на особистісні освітні цілі;
5) позиції учасників освітнього процесу (педагог створює умови для самостійного вчення, взаємне партнерство викладача і здобувача освіти тощо);
6) форми і методи як демократичні, динамічні форми організації освітнього процесу, їх доцільне поєднання з акцентом на самостійну роботу здобувачів освіти;
7) засоби (традиційні підручники доповнюються ресурсами інформаційно-телекомунікаційних систем і засобів масової інформації);
8) контроль і оцінка, що передбачає зміщення акценту на самоконтроль і самооцінку здобувачів освіти (Годаванюк Т. Індивідуальне навчання у вищій школі : монографія. К.иїв : НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2010. 160 с.).

Складові формування індивідуальної освітньої траєкторії:
● аналіз навчального плану освітньо-професійної програми ОП «Музеєфікація історико-культурної спадщини»;
● ознайомлення з анотаціями освітніх компонент ОП;
● аналіз загальних та спеціальних компетентностей, програмних результатів навчання ОП;
● аналіз можливостей неформальної освіти здобувачів ОП (тренінги, вебінари, майстер-класи, освітні сертифікаційні курси тощо);
● аналіз вибіркових освітніх компонентів.

Шляхи формування індивідуальної освітньої траєкторії:
● вільний вибір здобувачем видів навчальної діяльності;
● вільний вибір дисциплін, які найбільше імпонують його побажанням і уявленням про професію, запитам, інтересам;
● навчання здобувачів освіти за індивідуальним графіком роботи з поєднанням його з професійною діяльністю;
● участь здобувачів освіти у програмах академічної мобільності;
● вибір баз виробничої практики;
● участь у наукових конференціях, семінарах, конкурсах, змаганнях тощо;
● вибір тематики та наукового керівника кваліфікаційних робіт;
● неформальна освіта: проходження сертифікаційних курсів для формування додаткових професійних компетентностей.

Пропозиції до вибору курсів магістрів
ОПП «Музеєфікація історико-культурної спадщини»

Обрання вибіркових дисциплін регламентовано ПОЛОЖЕННЯМ про порядок та умови обрання здобувачами вищої освіти ХДАК вибіркових дисциплін (зі змінами)
Ознайомитися з пропозиціями щодо вибіркових освітніх компонентів ВИ можете у відповідному РЕЄСТРІ

Для вибору дисципліни необхідно перейти за посиланням, використовуючи Google форму та заповнити заявку